Fin mars, les cinq classes de 3ème du collège Notre-Dame ont participé à un projet unique et captivant : la classe investigation « Procès de Bobigny ». Organisée en coopération avec le CLEMI (Centre de Liaison de l’Enseignement et des Médias d’Information) et l’INA (Institut National de l’Audiovisuel), cette expérience immersive a permis aux élèves de revivre l’un des procès les plus marquants de l’histoire judiciaire et sociale de la France, tout en développant leurs compétences en analyse et en expression orale.
Une immersion dans l’histoire du procès de Bobigny
Le « Procès de Bobigny » fait référence à une affaire judiciaire emblématique des années 1970, où une jeune femme, une adolescente de 16 ans, fut jugée après avoir avorté dans un contexte où l’interruption volontaire de grossesse était encore illégale en France. Ce procès est un moment clé de l’histoire de la lutte pour les droits des femmes et de la légalisation de l’avortement. À travers ce projet, les élèves ont eu l’opportunité de comprendre l’importance de ce moment et son impact sur la société française.
Un jeu de rôle pédagogique et collaboratif
Lors de cette classe investigation, les élèves ont été répartis en binômes de travail, chacun jouant un rôle spécifique dans le cadre d’un jeu de rôle. Avocats, journalistes, témoins et juges ont pris part à ce procès fictif en reproduisant le déroulement réel de l’affaire de Bobigny. Grâce à cette mise en scène, les collégiens ont pu développer des compétences en argumentation et en travail d’équipe.
Les élèves ont aussi eu accès à des documents d’archives et à des témoignages historiques, qui leur ont permis de mieux comprendre les enjeux sociaux et politiques de l’époque. Ils ont ainsi plongé dans l’histoire, non seulement à travers le prisme juridique, mais aussi en explorant les questions de droits humains et d’égalité.
Un projet enrichissant et formateur
Le projet « Procès de Bobigny » a permis aux élèves de 3ème de développer une compréhension plus profonde des enjeux historiques et juridiques liés à l’IVG, mais aussi de s’engager activement dans un projet collaboratif stimulant. Pour les enseignants, ce projet a été une excellente occasion de renforcer l’enseignement de l’histoire et des sciences humaines de manière interactive, tout en suscitant des réflexions sur la place des droits des femmes dans la société actuelle.
À l’issue de cet projet, les élèves ont pu présenter leurs travaux sous forme de chronique judiciaire, et faire un bilan de leur travail en classe investigation.
